继续教育

• 基于价值引领的高校继续教育提质发展

  李博志;

  高校继续教育承担着培养社会需求人才的重要责任，而价值引领作为一种引导和激发学习者的内在动力的方法，对于推动高校继续教育的发展具有重要意义。基于价值引领的高校继续教育可以提高学习者的参与度和学习动力，推动教育质量的提升，并使高校继续教育更好地满足社会需求。因此，建议高校在继续教育中加强对于价值引领的应用和研究，为提升高校继续教育的质量和水平提供有效的指导和支持。基于此，针对价值引领下的高校继续教育提质发展进行研究，期望为相关从业者提供有价值的参考。

  2024年02期 No.294 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 1013K]
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• 高等学校继续教育高质量发展理论与实践

  傅润杨;

  随着社会发展和知识经济兴起，终身学习已成为现代社会中不可或缺的一部分。高等学校继续教育作为终身学习的重要方式，承担了满足社会学习需求、提升个人职业能力和推动社会进步的重要责任。高等学校继续教育是现代社会中不可或缺的教育形式，对于满足社会学习需求、促进个人职业发展和社会进步具有重要作用。高等学校继续教育的高质量发展面临诸多挑战，包括教学质量、师资队伍建设、学习资源开发和学员服务等方面。基于此，针对高等学校继续教育的高质量发展理论进行研究，并提出了相应的实践指南，有助于提升高等学校继续教育的质量和效果，促进社会学习和职业发展的全面发展。

  2024年02期 No.294 6-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1012K]
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• 终身学习视域下高校继续教育模式

  郭明凯;

  随着社会快速发展和知识爆炸式增长，终身学习已成为现代社会的必然需求。高校继续教育作为满足人们终身学习需求的重要途径，需要不断创新和改进其教育模式。首先，探讨了终身学习视域下高校继续教育的重要性，分析了终身学习对高校继续教育提出的要求；接着，对现有高校继续教育模式存在的问题进行了分析，包括学员需求与现有模式不匹配、教学内容与实际需求脱节、学习方式和教学手段滞后以及学习评价机制不完善等。在此基础上，提出了终身学习视域下高校继续教育模式创新的策略与建议。

  2024年02期 No.294 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 997K]
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成人教育

• 生态位视角下农村成人教育

  高珍;

  农村成人教育是乡村振兴的关键要素和有力抓手，从构建农村成人教育生态位体系，跨学科将生态学与农村成人教育实施集成论述，从乡村振兴发展目标出发，将农村成人教育视作生态系统对其组成、结构、功能以及它们之间的关系进行协调性研究，明确了农村成人教育的生态位体系及现状。使用问卷调研、层次分析等方法按照乡村振兴要求，构建农村成人教育评价指标体系，找出关键影响因子并研究农村成人教育与职业教育、双创机制的融合。

  2024年02期 No.294 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1031K]
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• 基于大规模在线开放课程开展成人高等学历教育研究

  王利绒;

  随着互联网技术的迅速发展和普及，大规模在线开放课程逐渐成为一种受欢迎的教育形式。与此同时，成人高等学历教育的需求也日益增长。基于此，针对基于大规模在线开放课程来开展成人高等学历教育进行研究，并探索其可行性和效果。首先，介绍了大规模在线开放课程的特点，以及成人高等学历教育面临的现状和挑战。其次，分析了大规模在线开放课程开展成人高等学历教育的优势和可能存在的问题，并提出了相应的解决方案和建议。期望可以促进成人高等学历教育的发展，对于提高教育普及性具有重要的意义。

  2024年02期 No.294 20-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1012K]
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自学考试

• 高等教育自学考试演进逻辑与路径选择——基于江苏40年发展历史回溯

  李珊珊;张晓煜;

  为进一步探寻新时代自学考试高质量发展路径，运用历史研究、文献研究的方法，在梳理总结40年来江苏自学考试发展脉络的基础上，分析在此期间自学考试政策与实践的演进逻辑，提供历史镜鉴，展望未来走向。江苏自学考试40年发展可划分为起步开展阶段、内涵拓展阶段和转型发展阶段，在不同发展时期具有不同特征，发挥了阶段性作用；其演进逻辑主要为价值取向从社会需求向个体发展演变、发展重心从注重考试向注重教育演变、管理机制从建立框架向完善体系演变、培养目标从学历补偿向技能提升演变；展望未来高质量发展，质量文化是根本保障，协同创新是应然路向，数字赋能是平台载体，服务乡村振兴是着力方向。

  2024年02期 No.294 25-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K]
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• 中国高等教育自学考试的数字化转型与高质量发展

  高凯;

  党的十八大以来，我国教育信息化快速发展，目前我国已进入数字技术与教育教学融合创新的关键时期，数字化转型与高质量发展成为我国现阶段教育发展的主要目标。中国高等教育自学考试作为一种成熟的考试制度与教育形式，既是我国高等教育的重要组成部分，也是实现我国高等教育大众化、教育终身化的重要途径。在数字化转型过程中，高等教育自学考试应该转变发展理念，打破传统思维，通过数字技术提升数字治理能力与服务能力，创新考试与评价模式，解构与重构原有教育制度与体系，促进自学考试的数字化转型，形成自学考试新生态，最终实现自学考试高质量发展。

  2024年02期 No.294 31-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1012K]
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社区教育

• 社区教育赋能社区治理共同体建设的实践路径研究

  吕浩然;罗楚怡;

  社区教育与社区治理共同体建设之间密切相关，二者相辅相成并且相互联系。社区居民在社区教育和社区治理中发挥着重要的主体作用，社区教育与社区治理共同体建设的共同价值追求是促进人的全面发展。基于天津市河北区的四个不同社区教育典型案例的分析，阐明了社区教育运用其“柔性力量”去赋能社区治理共同体建设的实践路径，并提出了以社区教育促进邻里和谐、培育社区公共精神、提升居民主体意识、塑造社区情感有机体等四条建设社区治理共同体的路径。

  2024年02期 No.294 36-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1025K]
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• 论建立城乡社区老年大学的策略——以十堰市为例

  边疆;陈富坤;

  我国已进入深度老龄化社会，但当前老年人接受老年教育的需求与党和国家对建设老年教育机构及其服务的要求相去甚远；亟须建成一批由“政府主导，部门引领，社区(村)居委会、企业、社会、个人等各方力量共同参与”的集“学习、康养、娱乐、服务”于一体的“政社企共建式普惠性社区老年大学(学校)”。以十堰市为例，通过文献综述、问卷调查和实地访谈等方法，首先，从“人口结构、个体需求、政策要求和现实状况”等四个方面分析了建立城乡社区老年大学(学校)的迫切性；其次，从“发展现状和尚存问题”两个方面剖析了制约其发展的瓶颈；最后，从“突出政策层面的统率性、强调社会层面的协调性、保障企业层面的绩效性和彰显个人层面的奉献性”等四个层面，论述了共同缔造一批共建共享且可持续发展的城乡社区老年大学(学校)的相关策略。

  2024年02期 No.294 42-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1042K]
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• 《大美中原》社区教育研究

  陈道山;常书辉;

  社区教育在我国的发展历史还不到50年。利用传统文化资源开展社区教育，对于传承优秀传统文化、培育民族精神、增强文化自信以及提升生活质量等具有重大意义。中原优秀传统文化是中原地域的根和魂，面向社区居民以课程教学的方式有计划、有重点、常态化普及中原优秀传统文化，极具时代价值。针对当前《大美中原》社区教育中存在的体制机制不顺、资金投入不足、居民学习时间难以保障、课程创新难等问题，遵循《大美中原》社区教育的目标定位，从完善管理体制机制、扩宽教育教学路径、搭建社区教育共享平台等方面，探讨《大美中原》课程与社区教育深度融合的有效路径与对策建议，以推动社区在中原文化传承方面发挥更大作用，进而促进人的全面发展和社区的综合发展。

  2024年02期 No.294 48-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1033K]
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职业培训

• 我国职业培训政策的历史变迁、改革动因与发展逻辑

  杨振梅;张志强;

  改革开放以来，我国职业培训政策历经多次变迁，表现在：政策理念从外在价值导向朝内在价值导向转变，政策原则从侧重系统性向协调开放转变，政策目标由规范、较为宽泛向明确、可量化转变，政策对象则从无差别地覆盖全社会成员向重点人群重点领域转变，政策制度从相对稳定转向迭代变迁，政策评估重点由培训项目转向培训组织。鉴于经济变革、人口与科技等改革动因，职业培训政策未来发展的理论逻辑将向职业培训生态重建、职业教育与职业培训作用互补和弥补人力资源群体价值增值的空置区等三个方面趋近。

  2024年02期 No.294 54-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1060K]
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• 乡村振兴背景下新型职业农民培训支持体系及模式构建

  刘莹;杨淑萍;

  乡村振兴是中国当前的重要战略，而新型职业农民的培养是实现乡村振兴的关键举措之一。旨在探讨乡村振兴背景下新型职业农民培训的支持体系和模式构建。首先，分析了新型职业农民培训的意义和现状，强调了培养新型职业农民对于促进农村经济发展和农民就业能力的重要性；其次，提出了构建支持体系的重要性，包括政策支持体系、金融支持体系、培训资源支持体系以及评价与监督支持体系；最后，探讨了新型职业农民培训模式的构建，包括产学研结合的培训模式、农村合作社与企业合作的培训模式、农民专业合作社培训模式以及农村电商与互联网技术的培训模式。

  2024年02期 No.294 60-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1013K]
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在线教学

• 我国高校在线教学发展与未来趋势研究——基于CiteSpace的可视化分析

  吴晓霞;陈梓依;熊飞;丁海东;

  在线教学是学习者在网络环境下进行学习或体验的一种课程教学方式，也是后疫情时代教育数字化发展的必然趋向。既通过可视化软件CiteSpace6.1R2对中国知网(CNKI)2001—2021年有关在线教学的CSSCI期刊论文从年度发文量、研究作者与机构、研究主题聚类等维度进行文献计量和内容分析。可以看出，我国在线教学研究经历了起步阶段和快速发展阶段后，现已进入稳定发展阶段，具有相对稳定的研究作者群，研究机构以国内几个主要师范大学教育学院类为主体。研究主题分布于在线课程建设、在线教学评价以及在线课程质量管理等方面，并涌现出人工智能以及深度学习与自适应学习交互融合的在线教学新趋势。

  2024年02期 No.294 65-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1039K]
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• 智能时代高校教师在线教育专业能力发展转向

  刘昱彤;赵月;

  在智能时代，互联网技术的发展与应用对高校教师教育教学产生了深远影响，促进了教师角色由传统教师向新型教师的转变。为适应新时代高校在线教育的发展要求，促进在线教育理念与实践创新，高校教师在线教育专业能力发展需要实现从知识传授型转向教学设计型、从“以教为主”转向“以学为主”、从“角色单一”转向“角色多元”等，促进教师专业能力的发展与提升，提高高校在线教育的教学质量和人才培养质量。

  2024年02期 No.294 71-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1014K]
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• 应用型本科高校在线学习行为分析与学习绩效评估

  付孝军;

  在线学习行为是指学习者通过在线学习平台的各种交互工具、在线课程资源和其他支持资源，以学习者为中心，采用各种交互策略，通过在线学习活动的参与和互动，实现知识建构、技能形成和自我反思的过程。2020年的全球公共卫生突发事件让在线教育成为主要的教学方式，也使得应用型本科高校的在线教学问题受到广泛关注。利用线上问卷调查和线下访谈等方式对学生学习行为进行分析，构建了在线学习绩效评估模型。通过对应用型本科高校的627名学生进行问卷调查，发现学生的学习绩效总体情况较好，但学生在课程、课程难度和课程结构等方面存在差异，建议高校应根据学生个体差异性制订个性化学习计划。

  2024年02期 No.294 76-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1012K]
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• 线上线下融合背景下高校学生自主学习模式

  王利;

  随着互联网技术迅猛发展，线上线下融合背景下高校学生自主学习模式逐渐成为教育领域的研究热点。探讨线上线下融合背景下高校学生自主学习模式的特点、影响因素和效果，并提出相应的建议。线上线下融合背景下高校学生自主学习模式既有助于提高学生的学习效果和学习动机，也涉及技术支持、教师角色转变以及学生自主学习能力培养等方面的问题。在未来研究和实践中，需要进一步探讨如何优化线上线下融合背景下高校学生自主学习模式，以更好地促进学生的学习成效和发展。

  2024年02期 No.294 81-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1011K]
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职业教育

• 职业教育横向融通的双精准育人体系构建与实践路径

  刘松;

  我国职业教育聚焦点正在从体量发展、解决规模问题向人才培养质量优秀率、企业对人才需要契合性进行战略转向，在此过程中出现优势资源协调难、育训管理差异多、利益诉求差别大等校企横向融通欠佳现象；为深化高职教育教学改革，适应国家经济结构调整和产业转型升级对人才培养需求，以个人职业生涯可持续发展的职业教育体系建设为目标，以精准聚焦社会服务与人才培养为实践路径，构建“三个对接、三种模式、两个平台”;打造多层次“订式培养”的双精准育人体系，促使校企技术技能人才培养适销对路，促进职业教育与职业培训相互融通。

  2024年02期 No.294 86-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1013K]
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• 产教融合视域下苏锡常都市圈高职教育与区域经济协同发展研究

  夏语曼;

  产教融合是高职教育与经济发展有力的连接纽带，高职教育为经济发展提供人才资源、科技创新资源等，经济发展为高职教育的发展提供现实要求，同时随着区域一体化经济的发展，研究高职教育与区域经济的协同发展具有一定的现实意义。苏锡常都市圈作为发达地区之一，经济发展带有其明显特征，分析了苏锡常都市圈经济发展与当地高职教育发展的特征，提出了二者在协同发展过程中存在的一些问题，并探索了在产教融合视域下加强二者协同发展的方法。

  2024年02期 No.294 91-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1025K]
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教育工作者论坛

• 中国式现代化新征程中的开放教育高质量发展逻辑

  胡啟斌;段志慧;

  党的二十大报告提出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。强国必先强教育，中国式现代化需要教育现代化的支撑。在新征程中要着力推进开放教育高质量发展，意味着开放教育高质量发展已经进入内涵式发展阶段，其应遵循以下逻辑：思想逻辑为坚持党对开放教育事业的绝对领导，坚持社会主义办学的政治方向；战略逻辑为构建适应社会客观需要和人民迫切要求的终身教育体系；主体逻辑为坚持以人民为中心的发展思想；动力逻辑为以教育数字化转型为契机，指引开放教育改革方向；治理逻辑为以制度规定和制度环境为抓手，开辟开放教育治理能力现代化新境界；发展逻辑为将融合创新和开放合作为关键，激发高质量发展新动能。

  2024年02期 No.294 97-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1038K]
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• 基于OBE理念的外语跨文化人才培养路径探究

  王璐瑶;

  OBE教育理念逐渐引入我国外语教育领域。该理念正逐步被教育院校重视，应用在跨文化人才培养的教育和教学改革中，从课程、实践、培养模式等方面探索翻译人才培养新路。它是以成果为导向、以社会发展需求为导向的教育方式，解决了国家和社会对“高级人才”和“复合型人才”的需求，对外语跨文化人才培养中起到关键的作用。依据当前我国外语教育改革以及行业发展对跨文化人才的需求，一方面剖析了外语跨文化人才培养的现状以及OBE教育理念当下的实施情况；另一方面，结合现行的教育方针，从OBE教学理念的维度视角阐释了跨文化人才培养路径，以加强人才培养教育体系的构建，满足行业的发展对人才的需求。

  2024年02期 No.294 103-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1010K]
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• 我国红色文化资源数字化建设

  袁桂亭;宋玉浩;袁永久;

  红色文化是中国共产党智慧的结晶，是中华优秀传统文化的重要组成部分。在信息化语境下，用数字化手段对红色文化资源进行挖掘、传播和创新，推动红色文化资源的数字化建设，近年来成为热点议题。从文献计量视角出发，运用共词分析和可视化分析方法，以研究趋势、学术团体、关键词共现网络等信息为逻辑分析框架。通过研究发现，我国红色文化资源数字化建设研究共形成了四大热点主题，即新媒体环境下红色文化传播研究、信息化语境下红色文化与高校思政教育融合研究、红色文化资源的数字化传播和传承研究、网络时代下的红色旅游研究。

  2024年02期 No.294 108-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K]
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