继续教育

• “大教育观”下高等继续教育数字化转型策略研究

  戴倩;

  “大教育观”是学习型社会建设的航标，教育数字化是学习型社会建设的推进器，高等继续教育是建设学习型社会的重要组成部分。在“大教育观”背景下，通过分析高等继续教育数字化转型对建设学习型社会、终身学习、个人与社会需求的意义，阐释“大教育观”理念核心、高等继续教育数字化理念以及二者的理念契合，探究“大教育观”下高等继续教育数字化转型策略：一是要健全高等继续教育数字化体系，二是以学分银行驱动高等继续教育数字化转型，三是重构数字化高等继续教育资源。

  2026年04期 No.320 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 1052K]
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• 资源编排视域下开放大学实践教学资源共享研究

  杨宁;刘绍英;鲍嵘;

  从资源编排理论“资源结构化-能力化整合-价值杠杆化”的核心逻辑出发，直面开放大学实践教学资源面临的结构失调、制度壁垒、价值创造受阻等现实问题，提出通过平台中介机制搭建共享资源池，利用学习场景能力映射实现资源供需精准适配和加快跨域协同实现共享效益赋能与生态协同的改革思路，推动实践教学资源共享从静态供给到动态管理的转变。为开放大学实践教学资源管理改革提供了理论框架与操作路径，从而为资源编排理论在高等教育管理中的迁移应用提供了创新性思路。

  2026年04期 No.320 6-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1990K]
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• 数智赋能下开放大学教育质量系统生成逻辑与协同机制研究

  黄淑敏;张文丰;

  在数智技术深度融入教育治理与教学实践的背景下，开放大学教育质量提升正由局部改进走向系统生成。基于系统理论与复杂适应系统框架，以全国44所省级开放大学2023年质量报告为实证样本，采用计算扎根理论构建“主题建模-理论编码-计算验证”的研究路径，识别办学体系、质量保障、数字化转型等九类核心主题与范畴，并揭示其在政策导向、组织重构、技术赋能、文化认同等维度的耦合关系。构建了开放大学教育质量系统生成模型，表明质量跃迁是政策牵引、组织响应、技术驱动、文化共振共同作用的自组织演化过程，为开放大学高质量发展提供了系统性解释与协同治理路径。

  2026年04期 No.320 14-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1221K]
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职业教育

• 跨境职业技能培训的时代价值意蕴、法律风险及其应对机制

  霍广卿;菅从进;

  跨境职业技能培训是我国“一带一路”倡议在世界职业教育领域深化发展的重要途径，不仅为世界各国培养了大批高素质技术技能人才，也增强了我国职业教育文化在世界范围内的影响力。其具有推动国际职业教育共同发展、借鉴域外职业技能培训前沿经验、贡献中国职业技能考核制度职教智慧的时代价值意蕴。在逆全球化思潮影响下，其面临“长臂管辖”原则的现实威胁、职业技能培训知识产权保护的法律风险、涉外教育权力行使的法律风险等问题。对此，应当构建事前防御、事中应对、事后反制的反“长臂管辖”机制，明确职业技能的知识产权属性及其域外法律效力，运用“比例原则”规范跨境职业技能培训教育权力正当行使。

  2026年04期 No.320 22-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1091K]
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• 职业教育智能化转型的战略体系与实施路径：面向教育强国2035

  梁骥;

  《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》将人工智能赋能职业教育确立为国家战略任务，要求构建智慧化产教融合生态以应对高技能人才缺口。立足“技术赋能、育人为本”原则，构建四链融合理论框架，即通过教育链精准对接产业链需求、创新链驱动技术迭代、人才链支撑技能供给，形成“需求牵引-技术赋能-人才反哺”的动态循环体系，为职业教育智能化转型提供理论基石与行动指南。基于此框架，分阶段实施路径显示，2027年前需完成基础设施智能化升级，2035年实现质量跃升与国际引领。关键行动包括建立政企校协同机制，开发虚拟仿真与个性化学习系统，完善区块链技能认证。战略实施需同步破解区域数字鸿沟与伦理风险，通过师资AI素养提升计划与智能教育新基建投入，最终构建智慧化产教融合生态，为教育强国建设提供核心支撑。

  2026年04期 No.320 29-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1199K]
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• 数智赋能下学分银行驱动职业教育高质量发展的策略与路径

  关燕桃;郑文;何秀文;漆军;

  在建设教育强国的时代背景下，职业教育迫切需要破解质量提升这一关键命题。学分银行作为衔接各类教育、促进产教融合的重要制度，正成为驱动职业教育改革和高质量发展的重要引擎。基于制度同构理论、共同原因理论、协同效应理论，从构建教育贯通桥梁、奠定产教融合基础、提供高技能人才参与途径、注入内生发展动力四个维度系统剖析学分银行赋能职业教育高质量发展的主要策略，并从制度优化、技术深化、协同治理三个层面提出具体的实施路径，旨在为新时代职业教育体系完善提供广东方案。

  2026年04期 No.320 37-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1121K]
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教师教育

• 伦理的力量：教师基于伦理身份认同的内生性专业发展

  李紫阳;李瑞辰;崔振成;

  教师在本质意义上是与“他者”伦理共在的，成就作为重要他者的学生，是教师价值实现的使命与体现。教师应当具备超越自我、指向他者的伦理身份认同自觉。教师对自身伦理身份的认同与自觉建构，构成教师专业发展的最深沉、最持久的内生动力，也是将教育家精神内化为教育思想提升和教育实践优化的最好诠释。教师伦理身份认同包括个体与自我之间是修己自为的研究者、个体与他者之间是成就他者的教育者、个体与共同体之间是家国情怀的践行者三个维度。面对外在“赋能式”为主要范式、内在“超越式”相对漠视的教师专业发展困境，需要以伦理身份认同为切入点，激发教师内生性专业发展的强大动能，在承担对他者和共同体伦理责任、伦理使命的意识自觉前提下持续构建卓越自我。

  2026年04期 No.320 43-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1103K]
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• 福柯谱系学视域下教师专业发展的历史审视与当代展望

  马月成;张雄;杨竹芬;

  福柯的谱系学通过历史分析揭示权力与知识在教育实践中的共生机制，为教师专业发展研究提供了批判性视角。该方法既超越了传统线性史观，更致力于解构教育政策与教师教育中隐含的规训结构。从谱系学的理论渊源出发，能够清晰地揭示其对教师发展研究的价值，进而系统梳理教师专业演变的历史脉络：古代教育中教师角色在权力-知识网络中初步形成，体现于古希腊智者的辩证教学与中国儒家的伦理教化；近代以来，在工业革命、启蒙思想、民族国家建设的推动下，教师专业身份逐步转向标准化、科学化、国家化；至现代阶段，技术发展、全球化、正义诉求进一步促使教师角色拓展为学习引导者、文化转译者、微观正义的践行者。在此基础上，当代教师专业发展呈现出三大新趋向：从规训走向抵抗，实现主体性觉醒与抗争；知识生产呈现多元转向，教师成为知识创造者；权力关系不断重构，走向合作与赋权。谱系学视角清晰展现出教师发展过程中权力与知识的动态博弈，为构建更加民主、公正的教育生态奠定了理论基础与实践路径。

  2026年04期 No.320 51-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1069K]
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• 乡村教师践行教育家精神的现实困境与实践超越

  李存生;吴旭婷;

  乡村教师发展是乡村教育高质量发展的核心。乡村教师践行教育家精神具有厚植乡土教育情怀、涵养乡村儿童健康成长、促进乡村学校教育高质量发展的价值意蕴。在现实中，乡村教师的乡土教育情怀培育与教育家精神的内涵要求尚有差距，表现为乡村教师乡土教育情怀培育不深厚、专业品质发展不均衡、视野格局塑造不开阔。以“道德情操、仁爱之心”厚植乡村教师的乡土教育情怀，以“育人智慧、躬耕态度”凝聚乡村教师的实践智慧，以“理想信念、弘道追求”拓展乡村教师的精神境界，助推乡村教师从践行教育家精神现实困境中突围。

  2026年04期 No.320 57-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1049K]
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• 教育家精神视角下高职院校“双师型”教师队伍建设路径：现实困境与纾解之道

  梁明伟;王莉;

  习近平总书记倡导的新时代教育家精神，为教师队伍建设指明了根本方向。当前高职院校“双师型”教师队伍建设存在教育理念表层化、教育实践能力滞后、评价机制单一化、文化环境薄弱化等现实困境。为此，应以教育家精神为引领，通过重构教育理念、深化校企合作、构建评价体系、强化文化浸润等策略，构建“双师型”教师队伍建设的系统性路径。

  2026年04期 No.320 62-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1049K]
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老年教育

• 乡村振兴视域下农村老年教育现代化：本质意蕴、影响机理与实践指向

  牟方志;刘华;

  乡村振兴是党的十九大立足“三农”问题提出的重要战略。党的二十大报告强调，全面推进乡村振兴。农村老年教育现代化作为乡村振兴的重要组成部分，呈现理念与目标的科学性、内容与课程的需求性、方式与技术的适老性、制度与治理的协同性、资源配置的精准性等本质意蕴。乡村振兴对农村老年教育现代化具有政策驱动、经济赋能、需求激活、资源整合四大影响机理。当前，农村老年教育现代化面临多元主体定位模糊、教育资源配备失衡、老年学习意识淡薄、教育内容与形式单一等现实困境。通过坚持党建引领、激发内生动力、健全体制机制、注重数字赋能等实践路径指向，推动农村老年教育现代化的发展，为全面推进乡村振兴提供重要支撑。

  2026年04期 No.320 67-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1080K]
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• 银发经济视角下老年教育职能创新的理论逻辑、关键环节与实践路径——基于温州的案例研究

  蒋凤梅;

  基于银发经济发展视野，以积极老龄化、人力资本、协同治理理论为支撑，剖析当前银发经济在需求侧、供给侧、环境侧面临的核心矛盾，揭示其与老年教育“职能固化、供给失衡、产业脱节”的深层关联。传统老年教育的“福利型”职能已难以适配银发经济的多元化需求。基于温州实践案例，以“理念升维、内容重构、方式与场景再造、资源整合”为切入点，着力疏通人力资本再开发、经济价值共创、社会创新引领、智能化生存赋能、协同治理保障五大关键环节，推动老年教育职能实现从“保障型”向“战略赋能型”的范式转型。由此，老年教育可通过“教育链-人才链-产业链”的有机衔接，成为破解银发经济“供需错配”的关键抓手，为全国老年教育赋能银发经济提供可复制的实践路径。

  2026年04期 No.320 74-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1058K]
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• 农村老年人健康信息隐私保护困境与破局之道

  黄德桥;

  随着健康中国战略的深入推进和数字技术在乡村医疗卫生领域的广泛应用，农村老年人面临前所未有的健康信息泄露风险与复杂的隐私保护困境。针对农村老年人数字素养不足、隐私制度基层执行乏力、信息系统安全防护薄弱、乡土人情对隐私边界的消解等困境，通过构建“赋能-规制-技防-文化”四位一体的协同治理框架，提出“赋能先行，提升农村老年人的隐私自我保护能力”“规制为基，健全法律法规与强化监管执行”“技防护航，推动安全与适老化的技术应用”“文化浸润，重塑乡村数字伦理与社区支持网络”的破局之道，以此促进医患主体坚守健康信息守门人角色，提升农村老年人健康信息隐私保护的水平。

  2026年04期 No.320 79-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1060K]
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社区教育

• 社区教育资源整合的制度供给研究——以江苏省为例

  吴杰;

  社区教育既是江苏推进教育强省和学习型社会建设的重要内容，也是体现江苏教育现代化建设的重要特征。运用文献计量法分析江苏社区教育资源整合政策文件，运用访谈法调查社区教育资源整合的制度需求，以深入剖析江苏社区教育资源整合制度建设的现状及存在问题。提出江苏社区教育资源整合制度供给的优化措施，包括建立社区教育资源整合协同推进机制，健全社区教育资源整合评价机制，完善社会力量参与社区教育资源整合制度，制定社区教育数字化资源建设标准，加大社区教育资源整合经费保障力度。

  2026年04期 No.320 85-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1099K]
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• 农村社区教育数字化转型：价值意蕴、现实困境与优化路径

  周游;

  在数字中国与乡村振兴战略深度融合的背景下，农村社区教育的数字化转型已成为推动乡村发展的关键环节。数字化转型在农村社区教育领域蕴含着推动农村社区教育系统性变革、赋能农村社区治理体系和治理能力现代化、助力数字乡村建设与乡村振兴等多重价值。当前转型实践仍面临农村社区教育政策与治理机制障碍、农村数字基础设施与资源建设短板、农村居民数字素养与能力局限、农村社区教育工作队伍结构性矛盾等诸多现实挑战。基于此，引领农村社区教育迈向数字化的新阶段需从完善农村社区教育数字化政策保障和协同机制、加强农村数字基础设施与资源建设、弥合农村居民数字技术鸿沟、提升农村社区教育工作队伍数字素养等方面综合施策，进而为推动农村社区教育高质量发展、助力乡村振兴注入持久动力。

  2026年04期 No.320 93-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1085K]
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教育工作者论坛

• “主客二分”结构下数字教学资源供给的利益博弈及治理

  周信杉;尹春杰;

  数字教学资源是落实教育数字化战略行动的支撑要素，对建设高质量教育体系至关重要。基于“主客二分”结构的分析，继续教育数字教学资源供需失衡源于供给主体间、供给主客体间、供给客体间的博弈，其博弈背后反映的是不同群体价值理念、利益偏好、认知惯性等方面的差异。在推动教育数字化战略进程中，以构建精准有效的数字教学资源供给体系为目标，通过推动从零和博弈到利益共生的理念转向、优化以需定供的资源动态适配机制、营造优质资源共享共用的教学生态三个方面，使数字资源成为提升继续教育教学效能的内生变量，是继续教育高质量发展的核心动能。

  2026年04期 No.320 100-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1082K]
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• 科技伦理价值向度下教育治理现代化的时代审视、核心特质与运行机制

  汤淑惠;张湘韵;杨进;

  立足科技伦理的价值向度，教育治理现代化在数智时代面临从“技治”向“善治”的范式转型。从“崇技”与“向善”双重维度审视科技伦理的内涵演进，强调“善”“技”融合构成教育治理现代化的价值基础。在新时代科技伦理价值向度下，现代化教育治理应包含智能协同、利益均衡、动态稳定、数智融合四大核心特质，并构建以人机协同、数智赋能、区块链为支撑的运行机制，在“善”“技”深度融合的科技伦理价值引领下实现资源优化配置和公平均衡发展。

  2026年04期 No.320 107-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1069K]
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