本期关注:特殊群体的继续教育

• 学习型社会战略下监狱教育发展的三重逻辑

  刘骥;钱禹辰;

  建设学习型社会是实现我国教育现代化的重要战略举措。融入学习型社会战略将有效推动监狱教育科学、持续、有效地高水平发展，进而降低出监人员的再犯罪率，保障社会稳定发展。监狱教育高质量发展具有三重逻辑：从惩戒改造到教育重塑的历史逻辑；由哲学、心理学、教育学驱动的理论逻辑；依国内外监狱教育开展经验的实践逻辑。通过历史、理论和实践梳理进而探寻学习型社会战略下监狱教育发展的生成逻辑，有助于从认识论、方法论和行动论上明晰监狱教育融入学习型社会的现实理路，助力我国新时代教育现代化事业的全面建成。

  2025年03期 No.307 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K]
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• 终身教育视野下人工智能赋能特殊职业教育的实践与探索

  毛婕妤;郭强;

  在终身教育视野下，职业教育的目标进一步拓展为培养个体具备可持续发展的职业能力，使其能在不同的职业阶段和人生历程中，适应不断变化的职业环境和社会需求。可持续发展的职业能力正是残障人士普遍缺乏但又至关重要的，特殊职业教育肩负着为残障群体提供专业技能培训、促进其融入社会并实现自我价值的重大使命。随着人工智能的发展，其在特殊职业教育中的应用日益成为教育领域的重要研究方向。通过梳理相关成果和分析实际案例，研究揭示了人工智能在特殊职业教育中的应用现状、挑战及发展趋势，探讨了终身教育视野下人工智能赋能特殊职业教育的路径，为残障人士终身教育的数字化转型提供理论支持和实践指导。

  2025年03期 No.307 8-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K]
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老年教育与终身教育

• 老年人就业教育立法的完善:域外经验与我国进路

  李恒广;谭琨;孙辉;

  通过老年人就业教育立法，为老年人就业教育提供法制保障，进而提升老年人职业技能，促进老年人就业，已是域外老龄化国家挖掘和开发老年人人力资源、应对老龄化危机的基本策略之一。我国正步入深度老龄化，有必要借鉴域外立法经验，来完善我国老年人就业教育立法。通过审视分析域外老年人就业教育立法文本，对代表性立法的价值归依、技术特征、关键内容进行分析，得出在平等权基础上赋权增能、以综合立法为基本立法技术特征、强化专项资金支持为关键内容等三个方面立法经验。基于此，在进一步剖析我国老年人就业教育立法现状基础上，探寻立法完善进路。

  2025年03期 No.307 13-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K]
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• 教育数字化赋能终身学习发展路径研究

  李伟;

  随着信息技术的快速发展，教育数字化转型已成为全球教育改革的重要趋势，教育数字化转型为终身学习体系建设提供了新的机遇和挑战。旨在探讨教育数字化赋能终身学习的发展路径，以期为终身教育领域的创新发展提供参考。通过对数字化赋能终身学习关键场域进行研究，提出“政府部门优化课程资源开发的顶层设计、提升全民的数字化素养水平、建立有效的学习支持体系、建设完整的监测评估与反馈机制”等发展路径来赋能终身学习。未来我们还需要不断探索教育数字化转型和终身学习的深度融合与发展。

  2025年03期 No.307 20-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K]
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职业教育

• 高等职业教育国际化的理论研究热点与趋势分析

  苏皑;赖泽媛;

  通过高等职业教育的国际化战略消化未来国内高等职业教育的过剩“产能”,将成为高等职业教育发展战略的重要组成部分。以CNKI数据库(2000—2022年)中的1 179篇学术论文为研究对象，基于文献计量方法分析高等职业教育国际化理论的研究发展历程及热点演变，探究高等职业教育国际化理论的未来发展趋势。研究发现：首先，近20年高等职业教育国际化课题研究的演进大致经历了开拓探索(2000—2010年)、共识达成(2011—2020年)、稳定发展(2021年至今)三个阶段。其次，高等职业教育国际化的研究热点主要集中在以下四个方面：高等职业教育国际化发展方向的战略性思考；依托政策背景及时代背景探索高等职业教育国际化的可行路径；针对国际化人才培养的对策性研究；政府、社会、学校、企业四位一体的合作办学模式探索。最后，中国高等职业教育国际化研究领域的理论整合框架包含“理论探索-战略准备与实施-制度化”的纵向发展结构和“引进来-本土化-走出去”的横向发展逻辑。

  2025年03期 No.307 25-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 307K]
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• 山西省中等职业教育资源配置优化研究——基于人口变动视角

  刘嘉琪;王艺颖;韩永强;

  中等职业教育资源配置应与人口变动趋势相协调。为提高资源配置效率，山西省需充分结合人口变动情况优化中等职业教育资源配置。以2005—2023年山西省出生人口为基础数据展开预测发现，2024—2033年山西省中等职业教育阶段预期学龄人口与现行在校生规模大体相当，2034—2038年则呈现持续下降趋势，在人口流失现象逐渐得到控制的背景下，都市区集聚与区域流失现象仍将持续。从时间的纵向变化和要素的横向构成分析来看，当前山西省中等职业教育资源现行供给存在经费动态增长乏力和质量与分布问题集中等问题。基于此，提出山西省中等职业教育资源配置的具体方案，并应坚持以高质量发展为理念引领、推动实现教育均衡与公平、人才链与产业链深度融合的路径走向。

  2025年03期 No.307 33-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K]
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• 新质生产力背景下职业教育产业学院建设路径探索——基于“专精特新”产业学院建设

  颜彦;

  新质生产力的发展需要新型劳动者队伍，而新型劳动者是指能够熟练掌握新质生产资料、创新或改造新型劳动对象的高素质应用型人才，这既为职业教育人才培养提出了新的要求，也为职业教育产教融合、校企合作提出了新的机遇和挑战。结合职业教育类型特色与“专精特新”企业特点，从理论层面解析产业学院建设理论前提、要素及内在逻辑，从实践层面探索体制机制改革创新、人才培养模式研究、技术转移转化等深化产教融合理论、校企合作的高科技、高效能、高质量合作路径。汲取当前产业学院建设经验、丰富产业学院建设模式、优化现代学徒制机制，“加强顶层制度设计，政府灵活引导各参与主体，疏通合作交流渠道”“培育新型劳动力，以‘三教’改革赋能新型学徒制，疏通人才培养症结”“完善技术成果转移转化模式，以资源平台建设+媒体宣传，疏通产业转型升级症结”。

  2025年03期 No.307 40-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 263K]
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教师教育

• 中国式现代化视域下乡村教师专业发展的支持服务体系构建——基于目标管理理论的多方协同策略

  左崇良;隆婷;

  乡村教师处于我国教育发展体系中的弱势位置，乡村教师发展离不开一套强有力的支持服务体系。在中国式现代化背景下，推进乡村教师专业发展支持服务体系建设成为一项急迫的任务。目标管理理论是一种现代管理理论，广泛应用在公共管理及教育管理领域，对构建乡村教师专业发展的支持服务体系具有很强的适切性。引入目标管理理论进行乡村教师支持服务体系构建，可从目标设置、目标实施过程、成效评价等方面设计框架。支持服务体系构建需以目标管理为切入点，探索政府、教育行政部门、高校、中小学、社会、乡村教师等多方协同的路径策略，形成乡村教师专业发展“最近发展区”。

  2025年03期 No.307 46-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K]
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• 乡村教师数字素养何以培育与发展——基于系统性文献综述法的研究

  邓同欢;艾嘉欣;郑海燕;

  乡村教师作为教育综合改革、义务教育优质均衡和城乡一体化发展的重要力量，在教育现代化的发展趋势下，其数字素养的培育与发展尤为重要。基于系统性文献综述法研究，共梳理出近十年来国内外有关乡村教师数字素养的40篇主要实证研究文献，对此进行分析研究。首先，从文献刊载、对象来源和研究设计等三个维度描述了实证研究文献发表的基本情况；其次，从框架构成、现状归纳和路径对策等三个方面评述了文献的研究状况；最后，依据对文献的整体归纳，从研究视角、研究对象、方法层面和价值层面展望了乡村教师数字素养实证研究的未来趋势。

  2025年03期 No.307 53-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K]
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• 高职教师数字素养的实然困境与因应路径

  刘颂迪;黄小宾;

  数字化愈发成为催生教育结构变革的重要力量，在教育数字化进程中，高职教师数字素养的提升有助于推动新时代教师队伍建设实现高质量发展，进而助益教育强国建设。基于河南省351名高职教师的实证分析可得，高职教师数字素养整体水平中等偏上；教师数字素养在不同年龄段、不同办学性质、不同办学水平以及不同学历的教师群体中，均呈现出显著的差异性。当前仍面临一系列实际困境，制约了高职教师数字素养的培育成效。具体而言，教师的数字化意识尚需进一步增强，数字技术与知识技能的掌握仍有待提升；数字社会责任的有效落实仍面临挑战，难以充分转化为数字化应用的实践；此外，高职教师在数字专业发展方面相对薄弱。为有效提升高职教师的数字素养，应当从“厚植教师数字化意识，融入数字知识与技能”“明晰教师数字社会责任，保障数字应用过程”“关注教师专业发展，形成师资队伍合力”等方面精准施策，进而加快教育数字化建设步伐。

  2025年03期 No.307 61-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K]
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• 基于《教师数字素养》行业标准的高职教师数字化教学能力提升路径

  孙艳春;

  数字技术与高等职业教育的深度融合，对高职院校教师数字素养提出更高要求。数字化教学能力是教师数字素养的核心，其提升是一项系统工程。教育部《教师数字素养》行业标准的发布为高职教师数字化教学能力提升指明了方向，通过持续学习、技术赋能、教研相长等路径，可以有效提升高职教师数字化教学能力。

  2025年03期 No.307 68-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K]
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思想政治研究

• 新质生产力视角下新型职业农民思想政治教育的路径探索

  刘丽;石成钰;李睬欧;

  随着时代的进步和科技的发展，新质生产力正日益成为推动社会发展的重要力量。新型职业农民作为农业农村现代化建设的生力军，提升其思想政治理论水平显得尤为重要。为培养符合新质生产力发展要求的高素质新型职业农民，梳理新质生产力与新型职业农民思想政治教育内在逻辑，阐释发展新质生产力对新型职业农民的要求与新型职业农民思想政治教育的良好契合性，对新型职业农民思想政治教育的现状进行分析，提出了新质生产力视角下新型职业农民思想政治教育的路径与对策建议，对加强新型职业农民思想政治教育有重要的意义。

  2025年03期 No.307 73-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K]
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• 继续教育“大思政课”全面育人的实践逻辑

  陈菊英;梁茼;

  党的十八大以来，党中央持续推进高校思政课程与课程思政的协同创新。习近平总书记强调讲好用好新时代“大思政课”,激活社会“大课堂”。以培养时代新人为宗旨的继续教育“大思政课”不但以方法论创新特质、特有的思政资源和思政师生学习共同体阐发全面育人实践逻辑，在持续推进课程思政元素与思政课程协同中解决课程思政元素、思政资源和思政师生学习共同体融合程度有限等难题，而且运用全局观、整体观、求知观、服务观来分别展现全面育人的历史自觉、现实合力、专题叙事、社会价值，从而展现继续教育“大思政课”全面育人的实践逻辑。

  2025年03期 No.307 80-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K]
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• “新质生产力”思想赋能高职院校思政课的实际价值与实现路径

  余波;

  新质生产力思想的提出既是马克思主义中国化时代化最新的理论创新成果，也是促进社会各项事业高质量发展的实践总结。新质生产力正逐步成为推动社会生产力飞跃的核心力量，为我国教育产业创新改革赋能增效。将新质生产力思想融入高职院校思政课的教学实践过程中，对于推动高职院校大思政课体系的建构，对于培养高素质复合型职业人才等都具有积极的时代意义。通过深入分析新质生产力思想融入思政课教育教学的实际价值，提出其实现的具体路径，从而揭示其与高职院校思政课的内在关联，为提升高职院校思政课的教学质量和实际效果寻求理论支持与实践指导。

  2025年03期 No.307 85-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
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教育工作者论坛

• 新时代我国教育数字化转型的研究热点与趋势

  蒋双双;马蓉;

  教育数字化转型是教育高质量发展的基础保障和必然要求，已经成为当今教育领域的核心议题。采用CiteSpace可视化分析软件，对该领域作者、机构及热点主题等进行可视化计量分析。研究发现：新时代以来，我国教育数字化转型研究呈现整体上升态势；研究主题主要聚焦于教育数字化转型的特征分析、技术基础以及教育数字化促进教育改革的实践研究等方面；演进阶段可划分为起步与应用、智能与反思、赋能与治理三个阶段。未来的研究需更加注重教育数字化转型的教育改革的实证和数字化人才培养策略研究，为推动我国教育数字化转型提供有力的理论支持和实践指导。

  2025年03期 No.307 90-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 206K]
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• 高校师范生教育信念的实证调查研究——以J大学为例

  陈春梅;韩晴晴;

  教育信念作为教师专业素养的重要组成内容，对教师的教育行为及表现起决定性作用。师范生教育信念的培养是高校师范专业的一项重要工作。采用问卷调查的研究方法，以J大学377名师范专业的学生为研究对象，通过深入分析高校师范生的教育信念现状，深入考察高校师范专业的培养质量。以揭示高校师范生教育信念所存在的问题，提出相应的教育信念培养对策。

  2025年03期 No.307 97-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K]
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• 在线教育背景下学习支持服务体系构建研究

  李园伟;陈毛毛;高运星;

  在线教育作为教育领域的重要组成部分，如何保证在线教育质量，实现人才培养目标，成为各高校亟须关注的问题。为提高在线教育质量，提出构建基于学习者画像的在线教育学习支持服务体系。通过获取学习者信息、数据预处理、画像标签提取、画像建模与可视化四个步骤构建学习者画像，分析学习者个体特征与群体特征，为精准化学习支持服务提供有力支持；在此基础上，设计包括学习资源支持服务、人员支持服务、管理支持服务、情感支持服务、评价支持服务五个方面的学习者支持服务体系，为学习者提供全面、个性化的支持服务。

  2025年03期 No.307 103-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 173K]
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• 数字时代教育公平与技术获取差距的伦理考量

  冯静;马思博;吴向文;

  在教育5.0时代，数字化转型已经上升为全球教育革新的主导趋势，但与此同时，技术获取的不均等现象日益凸显。这种不平等阻碍了教育公平的实现，加剧了社会的分裂和不公，为实现教育公正带来了前所未有的挑战和困境。针对这一问题，深入探讨技术获取差异在教育界的现状及其潜在影响，综合分析导致这一差距的复杂因素，并通过伦理视角考量利益相关方的职责，提出一套旨在缩减教育技术获取差异的战略措施，为教育的未来发展路径提供新颖的视角和策略。

  2025年03期 No.307 108-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K]
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